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孩子夠堅強嗎觀后感,我們的孩子足夠堅強嗎,我們孩子足夠堅強嗎1,我們的孩子足夠堅強,我們的孩子足夠堅強2,我們孩子足夠堅強嗎3,我們的孩子足夠堅強么,我們孩子足夠堅強嗎4,你的孩子足夠堅強嗎
衛(wèi)雯
看完由BBC（英國廣播公司）拍攝的《中式學(xué)校：我們的孩子足夠堅強嗎》這一系列紀錄片，我的感觸頗深。
首先，我來介紹下這個引起國內(nèi)外廣大學(xué)者和資深教育家以及國內(nèi)外學(xué)生和家長深思的紀錄片的總體內(nèi)容。這個紀錄片講的是來自中國的五名頂級教師被邀請到英國漢普郡的一所知名公立學(xué)校——博航特中學(xué)，以中國式教育來教50名初三年級的英國學(xué)生。通過為期四周的教育，在記錄了英國學(xué)生在中式教育情景下的課堂表現(xiàn)和心理變化之后，最后通過中式考試，確定了這個由50人組成的中式教育實驗班的成績確實比博航特中學(xué)初三年級的一個英式教育對照班的成績要好，從而更加肯定了中式教育的優(yōu)越之處。下面，我將從以下幾個方面來闡述我的看法。
一 紀律
在看紀錄片第一集的時候，來自中國的科學(xué)老師楊軍第一句便強調(diào)了紀律的重要性——“Discipline is very important”，確實，在中國，絕大多數(shù)的人從出生起就與這個叫做“紀律”的東西脫離不了關(guān)系。拿我來說，從一年級到初三，幾乎10年期間，每次放假，一天也好，一個月也好，班主任都會讓每個同學(xué)寫一個叫做“安全公約”的東西。比如“不玩火，不玩電，不打架，不罵人…”。剛開始寫的時候，我還挺認真地對待，通過我的多方面的考慮后寫完了一份安全公約，但是之后一到放假就讓寫，不管是長假小假，還是小長假，老師規(guī)定都必須要寫。于是，我記得我就私下借了幾個同學(xué)的安全公約來抄，每個同學(xué)抄幾條，最后組成了我自己的安全公約。當(dāng)然，別人的公約對我來說，我也不一定會去完全遵守。再來看看英國的初中生，公然在教室里拿著電熱壺?zé)ヅ莶韬取＿@恰恰與我曾寫的安全公約中的“不玩電”背道而馳。在紀錄片中也詳細展現(xiàn)了這一幕，學(xué)生也受到了中國老師的批評，光是批評還不夠，還要叫家長。在中國，學(xué)生被叫家長是一件很丟臉的事情，只有當(dāng)你犯錯違規(guī)的時候才會被叫家長。而在英國，學(xué)生們覺得叫家長很好啊，一點都不會丟臉，反而覺得老師和家長聊聊天挺好的。
任何國家的發(fā)展狀態(tài)都是和它的歷史息息相關(guān)的。中國自古就有“不以規(guī)矩，不能成方圓”的訓(xùn)誡，這里的“規(guī)矩”不正是用來形容標準法度即紀律嗎？再看看今天，國有國法，家有家規(guī)，這不正是在強調(diào)紀律無處不在嗎？而當(dāng)紀律遇上教育（這里所說的教育指的是典型的中式課堂教育），則應(yīng)處理好二者關(guān)系，教育過程中離不開紀律，但也要適度，避免走不干涉和干涉過度兩個極端。
二 文化
談到文化，首先映入腦海的就是中國和英國的文化沖突。紀錄片一開始，映入眼簾的便是一群身著統(tǒng)一制服的英國學(xué)生。在中國，幾乎所有的中學(xué)生都被要求在校期間必須穿校服。再看看博航特中學(xué)的一名學(xué)生怎么說，“I think it seems like parachutes（穿著它簡直像降落傘）”。而對于中國的中學(xué)生來說，他們早就已經(jīng)習(xí)慣了這種統(tǒng)一的套裝校服，幾乎沒有人會對校服產(chǎn)生多么豐富的聯(lián)想，更不要說像降落傘了。
除此之外，還有一個令我吃驚的地方就是英國中學(xué)生如何表達他們對所崇拜和喜愛的明星的敬仰的。紀錄片中有一個場景是這樣的，一個小女孩特別喜歡英國的歌手組合One Direction，當(dāng)Zayn Malik離開這個組合的時候，她抱頭痛哭。想想在中國，這種事情發(fā)生的幾率幾乎為零。中國的中學(xué)生面臨著巨大的升學(xué)壓力，有的甚至還有生活壓力。我記得我在上初三的時候，每天至少是10個多小時的學(xué)習(xí)，晚上還要上晚自習(xí)，每天都想著怎樣在中考中獲得高分。對追星這個詞根本沒有太多的感觸，喜歡一個明星，只是單純說說而已。
紀錄片中有一點是兩國共同推崇的，那就是運動。英國人酷愛運動。據(jù)英國國家統(tǒng)計局最新統(tǒng)計，在1996至1997年間，有占總?cè)丝?2%的男公民和57%的女公民，在4周之內(nèi)，至少參加一體育運動。青少年參加校外體育活動的比例更高。他們?yōu)槭裁春芟矚g做早操這件事也就不言而喻了。
我們可以看出，中英兩國的文化差異確實成為了這個中式教育實驗最大的導(dǎo)火索。在紀錄片中五位中國老師也多次強調(diào)了英國的制度體系。英國政府有一整套的相對健全且自由度較高的社會福利體系，使得學(xué)生們不必去擔(dān)心生活等多方面的壓力。而在中國，我們從學(xué)會讀書寫字開始就被家長老師灌輸“知識改變命運”的思想。從古代戰(zhàn)國蘇秦“錐刺股”到漢朝孫敬“頭懸梁”和匡衡“鑿壁借光”到現(xiàn)在的大學(xué)生考研占座，無不說明勤奮刻苦學(xué)習(xí)的重要性。
三 教育
英國老師注重發(fā)展學(xué)生的個性，而中國老師則偏向于發(fā)展學(xué)生的共性，即集體主義。在國外生活過至少三個月的人可能注意到了這一點。比如美國，美國的父母在教育自己的孩子的時候，從沒有把孩子當(dāng)作孩子，相反，他們尊重自己孩子的選擇，把他們從小當(dāng)作一個大人來看。而生活在中國的我們，我相信絕大多數(shù)人都聽過這句話“大人說話小孩不要插嘴”。我們不管長多大都是小孩，我們一發(fā)表自己的看法，就會被大人當(dāng)成是插嘴。
紀錄片最后，測試結(jié)果出來了后，令博航特中學(xué)的老師和中國老師都大吃一驚，中式教育贏了！不管怎么說，成績高就是贏了。我們從小就參加各種知識大賽，有奧林匹克數(shù)學(xué)大賽等比賽，中國的學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了這種上課模式和升學(xué)模式，而我們通過這個實驗得出的反思是什么呢？紀錄片導(dǎo)演，中央民族大學(xué)影視人類學(xué)中心主任朱靖江坦言“我們并不關(guān)注它究竟能為反思教育帶來什么，而是它是否符合影視人類學(xué)所討論的基本規(guī)范、準則”。他認為，作為兩種文化的互動與比較，這個教育實驗的周期至少應(yīng)該在一年。“一個外來事物和內(nèi)在事物的‘相處需要有一個磨合期，才能建立起一個甚至被忘記彼此之間差異的關(guān)系。融入與沖突至少應(yīng)該有一個對比，才能保證平衡”。
中國擁有5000年的悠久歷史，從古至今，許多教育學(xué)者為探索中國的教育而努力奮斗。而我，作為一個被中式教育所影響的學(xué)生，受益于它的同時也被它所壓迫著。在中式教育下我成功考入了云南師范大學(xué)，但是回想起小的時候，很多稀奇古怪的想法現(xiàn)在也不敢想了。對于國外的教育觀點和方法，我們要取其精華，去其糟粕。而對于國內(nèi)的我們，切莫做像北京大學(xué)教授所說的“精致的利己主義者”。
觀后感_幼兒讀物_幼兒教育_教育專區(qū)。觀《我們的孩子足夠堅強嗎?》紀錄片《我們的孩子足夠堅強嗎?》的播出一時賺足了眼球。名中國老師赴英, 《中式學(xué)校:我們的孩子足夠堅強嗎?》觀后感(--::)轉(zhuǎn)載我還記得上年暑假有一段時間微信朋友圈被屏了,被標題吸引住的我點擊進去, 這部做的紀錄片名為《我們的孩子足夠堅強嗎?中式學(xué)校》,看到片名就已然對比出中英的文化差異,因為這種標題性語式在漢語里是毫無邏輯與章法可循的, 《我們的孩子足夠堅強嗎?》讀后感木麻黃--::印象比較深的是楊君一直在強調(diào)中國的教育的目的,從個人角度講是為了改變自己的命運;從國, 《我們的孩子足夠堅強嗎?中式學(xué)校》情節(jié)分析觀后感影評--::來源:丟豆影視作者:我想說說兩個情節(jié)。第一個是,老師們因為學(xué)生, 去年非常火爆的在的記錄片《我們的孩子足夠堅強嗎?》一直沒有時間看,前幾天正好有空,抽出時間把它看完了,看完之后,也認真的思考了一下,覺得還是形,(文花生)最初發(fā)現(xiàn)《我們的孩子夠堅強嗎?中式學(xué)校》這部紀錄片的時候,我是佩服的。西方實證精神就是體現(xiàn)在這樣的時候,你覺得國家的教育有問題?先別抱怨,來, 紀錄片《我們的孩子足夠堅強嗎》觀后感評論區(qū)火藥味越來越濃后我不得不小心翼翼地聲明:、本文僅就紀錄片的實驗與邏輯本身可能造成的誤導(dǎo)進行說, 觀后感美麗不再愛聰明評論我們的孩子足夠堅強嗎?中式學(xué)校--::這篇劇評可能有劇透作為老師,我想說這些老師能夠雙語教學(xué),真的,最佳答案:「低碳生活()」,正是指生活作息時所耗用能量要減少,從而減低碳,特別是二氧化碳的排放。低碳生活,對于我們普通人來說,是一種態(tài)度,而更多關(guān)于《我們的孩子足夠堅強嗎》觀后感的問題;;
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